+7 (499) 653-60-72 Доб. 448Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 773Санкт-Петербург и область

Содержание изобразительной деятельности детей старшей группы

Рисование, его виды, характеристика, их значение и место в каждой возрастной группе……………………………………………………………. Особенности художественной деятельности в первой младшей группе…………………………………………………………………………. Особенности художественной деятельности во второй младшей группе…………………………………………………………………………9 4. Особенности художественной деятельности в средней и старшей группе…………………………………………………………………………10 5. Особенности художественной деятельности в подготовительной группе…………………………………………………………………………12 6. Рисование, лепка, аппликация и конструирование — виды изобразительной деятельности, основное назначение которой — образное отражение действительности.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Вы не можете скачивать файлы с нашего сервера 1.

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа

Вы не можете скачивать файлы с нашего сервера 1. Методика ознакомления дошкольников с книжной графикой. Изучением восприятия детьми графических образов занимались такие ученые как Казакова Т. Золотой фонд советской русской книжной графики: Ю. Васнецов, Е. Чарушин, Я. Рачов, В Лебедев, В Конашевич.

Ознакомление дошкольников с произведениями книжной графики начинается в младшем дошкольном возрасте. Психологи, искусствоведы, педагоги отмечают своеобразие восприятия детьми графических образов, дети выбирают яркие изображения, с возрастом их больше привлекает реализм в изображении.

Художественное эстетическое восприятие характеризуется эмоциональным и интеллектуальным возбуждением. Художественное восприятие - это осмысленное восприятие содержания. В первую очередь мы видим на графической работе предмет, изображение пространства, образ, а не линии, пятна, штрихи.

При рассмотрении иллюстрации дети эмоционально воспринимают образ, детям доступны средства выразительности графики, это значит, что они могут соотносить цветовое пятно, линию с характеристикой образа. Иллюстрация является художественным средством, которое помогает более полно воспринимать литературный образ.

Восприятие произведений графики - стимул для развития детского творчества, так как дети в своих рисунках пользуются теми же выразительными средствами, что и художники-графики. Младший дошкольный возраст.

Задачи: знакомить с доступным детскому восприятию видом изобразительного искусства — книжной графикой, содействовать развитию интереса малышей к иллюстрациям, желание рассматривать цветные иллюстрации совместно со взрослыми и самостоятельно; учить узнавать образы: кто, что изображено, что делают герои, цвета, основные и дополнительные детали, связь изображения с текстом.

Басалыги, Е Лось, Н. Поплавской; Е. Происходит только процесс листания, отсутствует запоминание, дети не умеют видеть и замечать. Надо учить детей рассматривать иллюстрации.

Процесс ознакомления с книжной графикой должен быть специально организован. Основные приемы работы: беседа, вопросы, обыгрывание, драматизация, использование музыкальных компонентов. При ознакомлении с книжной графикой детей лет можно за один раз рассматривать несколько иллюстраций, предусмотреть повторный просмотр иллюстраций.

По времени нужно ориентироваться на заинтересованность детей. Дети этой возрастной группы могут увидеть характер героев добрый, злой, хитрый. Поэтому задаются вопросы не только на узнавание образа, но и определение характера героев. Воспитатель комментирует ответы детей и побуждает их фантазировать.

Учить детей замечать характер героев через цвет, жесты, позу, выражение лица, глаз и т. В этом возрасте предлагается рассматривать следующие произведения: иллюстрации Елены Лось к сборнику "Колыбельные", иллюстрации Юрия Васнецова и Е.

Рачова, рисунки В. Конашевич к сказкам К. Чуковского и др. Главное условие - конкретность, верность тексту. Для детей 5-го года жизни знакомим со средствами художественной выразительности в произведениях книжной графики цветное пятно, линия, штрих, композиция , учим понимать связь между характером художественного образа и избранными художником средствами выразительности.

Занятие по ознакомлению детей с книжной графикой целесообразно продолжить в практической деятельности, связать с графическими возможностями детей Старший дошкольный возраст Задачи: продолжать знакомить детей со средствами художественной выразительности, обращать их внимание на особенности изобразительных материалов, которыми работают художники-графики, стиль художника.

Детям старшего дошкольного возраста уже понятны некоторые выразительные средства, с помощью которых художник создает образы в книжной графике. Приемы, которые способствуют восприятию детьми этих выразительных средств следующие: - чтение художественных произведений, адекватных по содержанию иллюстрациям, которые дети рассматривают; - объяснения, с помощью которых воспитатель учит понимать взаимоотношения героев, их настроение, язык жестов, мимики, движений; - вопросы, направленные на выяснения взаимосвязи содержания и средств выразительности, которыми пользовался художник например, можно было бы нарисовать эту иллюстрацию другими цветами?

А что бы тогда произошло? Только в группе в старшем дошкольном возрасте дети способны понимать содержание иллюстраций; осознавать средства художественной выразительности, понимать своеобразие манеры художника, весь этот опыт и знания проявляются в практической деятельности старшего дошкольника.

Перед тем как вводить детей в мир книжной творчестве одного из художников графиков, затем продемонстрировать иллюстрации. Каждая новая книга рассматривается всесторонне: обложка, заставки, иллюстрации.

Однако внимание детей сосредотачивается преимущественно на иллюстрациях: цветовом решении композиции, позах героев, динамике действий, стилевых особенностях, общем настроении изображения. Содержание иллюстрации связывается с текстом. Книжная графика широко используется на занятиях по изобразительной деятельности.

Например, перед рисованием на темы "Радуга", "Краски лета" полезным будет рассмотреть" разноцветную книгу" С. Маршака, иллюстрированную В. Лебедевым каждая страница книги выполнена в каком-то одном цвете.

Методика ознакомления дошкольников с произведениями живописи. Психолого-педагогическим исследованиям в области восприятия дошкольниками произведений живописи посвящены работы авторов Казаковой Т. Задачи: приоткрыть старшим дошкольникам окно в мир большого искусства, учить детей понимать замысел художника, выделять выразительные средства с помощью взрослого.

Обратить внимание на разнообразие жанров живописи позволяю следующие произведения:В. Белыницкий-Бируля "Зеленый май": В. Васнецов "Аленушка" И.

Шишкин "Утро в сосновом бору"и др. Исследования показывают, что только в старшем дошкольном возрасте дети могут воспринимать живописные произведения, картины, и не только предметно-сюжетный содержание, но и образно-художественный смысл, способны к эстетическому восприятию картины.

В старшем дошкольном возрасте интенсивно развивается произвольное внимание, оно становится более устойчивым, адекватным, осознанным. Это создает основу для понимания последовательного, планомерного и логического содержания произведения.

Заметно меняется образная память и воображение: увеличивается объем сохраненных представлений, они становятся обдуманными, точными, системными. Дети достаточно легко усваивают понятие жанров пейзаж, натюрморт, бытовой, портрет. По данным ученых, дети отдают предпочтение картинам бытового жанра, меньше их привлекают натюрморт и пейзаж.

Портрет - самый сложный жанр, для восприятия дошкольниками, что обусловлено особенностями портретного жанра. Организация процесса восприятия живописного произведения.

Репродукцию желательно оформить в раму, можно повесить на стене на уровне глаз детей, можно разместить на мольберте. Если знакомят детей с произведениями живописи, то говорить надо не только о художественном произведении, но и о работе художника, художественных материалах.

Показать, что картины пишут масляными красками на холсте, холст натянут на раму, художник в работе использует мольберт. Дать возможность детям рассмотреть краски масляные, акварельные, гуашевые, кисточки для масла и акварели. Выбор методов обусловлен подготовленностью детей, уровнем их знаний, характером и содержанием художественных произведений.

Знакомит с жанрами живописи: портрет, натюрморт, пейзаж и. Искусствоведческий рассказ должен быть доступным, последовательным, достаточно образным и интересным.

Рассказ-образец собственного отношения воспитателя к картине или к автору может применяться только на первом этапе знакомства с живописью. Необходимо формировать у детей свое личное отношение к художественным произведениям. И если у них есть определенный опыт, мы используем метод беседы. Рассматривая репродукцию картины, дети в какой-то момент должны почувствовать свою сопричастность к тому, что на ней изображено.

При помощи игрового метода у детей развивается внимание, они вовлекаются в поисковую исследовательскую деятельность. Это развивает воображение, побуждает к экспериментированию. Чтобы показать возможности раскрытия образа, темы и идеи художниками, следует рассматривать картины в сравнении.

Чтобы восприятие было более глубоким, осознанным, запоминающимся, необходимо использовать художественное слово, музыку, Но, пожалуй, самое глубокое впечатление оставит демонстрация процесса создания художественного произведения.

Комплексное использование разнообразных методов и приемов, умелое варьирование их дает возможность ребенку погружаться в знакомый и новый мир красок, цвета, музыки, поэзии. Дети постигают язык искусства, у них формируется эмоционально-личностное отношение к нему, они постепенно учатся уважительно относиться к ценностям культурного наследия.

От восприятия красоты и добра ребята становятся богаче духовно, формируются их личностные качества. Методика ознакомления дошкольников с произведениями скульптуры.

Исследования Горунович Л. Знакомство с произведениями скульптуры начинается в средней группе и продолжается в старшей группе. Средний дошкольный возраст: формировать представления детей о скульптуре малых форм как виде изобразительного искусства ее объеме, материале, функции и т.

Старший дошкольный возраст: формировать представления о жанрах скульптуры; расширять представления о скульптуре малых форм, познакомить с монументальной, станковой, декоративной скульптурой в зависимости от местных условий , ее функциями, спецификой 7-й год ; расширять сведения о средствах художественной выразительности.

Организуя процесс восприятия скульптуры, необходимо специально подбирать произведения мелкой пластики доступные эстетическому восприятию дошкольника: Чтобы занятие прошло интересно, знакомство со скульптурой можно провести в форме выставки, Для чего подбирают скульптуры, разные по содержанию или определенной тематики изображение людей, животного мира.

После осмотра выставки с детьми проводится беседа о том, что такое скульптура, кто ее делает, из какого материала. Во время прогулок или специально организованных экскурсий старших дошкольников знакомят с произведениями парковой или монументальной скульптуры.

Ребятам нужно объяснить, в честь каких знаменательных событий воздвигнуты монументальные скульптуры или мемориальные комплексы. Все это способствует нравственному воспитанию детей. При ознакомлении дошкольников с выразительными средствами скульптуры значительная роль принадлежит вопросам.

Средства художественной выразительности станут более понятны дошкольникам при сравнении скульптуры из разных материалов. Будет кстати и использование игровых приемов. В процессе восприятия скульптуры дети часто самостоятельно характеризуют ее с помощью сенсорных эталонов формы цвета, фактуры.

Благодаря восприятию скульптурного образа происходит обогащение детского словаря, словесного творчества, так как ребенок придумывает рассказы об этих животных. Рассказ о том, как скульптор по-разному передает образы животных, помогает детям воспринимать необычность позы, изменение пропорций, условность цветовой окраски, внимательнее рассматривать скульптуру с разных сторон.

Педагоги-исследователи считают, что предварительное обследование ребенком скульптуры малых форм должно быть не только зрительным, но и тактильным. Можно использовать еще один интересный прием обучения восприятию и передаче характера персонажа в лепке.

Особенности творческой работы детей старшего дошкольного возраста

Художественно-эстетическое развитие — цели, задачи и целевые ориентиры. Вопросник для оценки и самооценки профессионализма воспитателя. Определение эффективности воспитательно-образовательной работы 2. Критерии готовности к школе в изодеятельности слайд методики, Г. Урунтаевой и Ю.

Шпоры по изобразительному искусству школьников

Скачать Часть 12 pdf Библиографическое описание: Аджимуратова А. Их роль в художественном творчестве детей по-разному оценивается учеными. Так, исследуя вопрос детского творчества, В. Бехтерев отмечал, что оно характеризуется не только относительной свободой и легкостью, с которой дети охотно работают, но и определенной мотивацией и условиями воспитания, влияние внешней среды.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Новые подходы к организации воспитательно-образовательного процесса дошкольного образования

Оглавление Стр. С их помощью можно демонстрировать приемы вырезывания, последовательность изображения каких-либо предметов.

Программа, конспекты РУБ В корзину Описание: Книга входит в комплект пособий по изобразительной деятельности в детском саду.

Занятия по изобразительной деятельности в в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий Комарова Тамара Семеновна Рекомендуемая литература Предисловие В книгу включены программа по изобразительной деятельности и конспекты занятий с детьми 6—7 лет по рисованию, лепке и аппликации, расположенные в том порядке, в котором их следует проводить.

Самостоятельная деятельность детей дошкольного возраста

Познакомить детей с жанром живописи — натюрмортом, с его содержанием, средствами выразительности. Познакомить детей с одним из жанров изобразительного искусства — пейзажем, учить при рассматривании выделять такие средства выразительности, как композиция и колорит. Учить передавать в рисунках и аппликации характерные особенности деревьев разных пород: березы, клена, ели и др.

Рисунок 1. Техники рисования дошкольников по Т.

ЗАНЯТИЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКОМ САДУ 1 страница

Васильевой, В. Гербовой, Т. Комаровой Комарова Тамара Семеновна— заведующая кафедрой эстетического воспитания Московского государственного гуманитарного университета им. Шолохова, заслуженный деятель науки РФ, доктор педагогических наук, профессор, действительный член Международной академии наук педагогического образования, действительный член Международной педагогической академии, действительный член Академии проблем безопасности, обороны и правопорядка. Автор многочисленных трудов по различным вопросам дошкольной педагогики, истории педагогики, эстетического воспитания, преемственности в воспитании и обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста; создатель и руководитель научной школы. Под руководством Т. Комаровой защищено более 80 кандидатских и докторских диссертаций.

Использование нетрадиционных техник в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста

Изобразительная деятельность. Рисование, лепка, аппликация. Батова И.

В методике изобразительной деятельности многие вопросы воспитания и Образ рук начинает наполняться функциональным содержанием: человек на .. Начиная со старшей группы, в работе с детьми для ознакомления с.

Конспект занятия по изобразительной деятельности с детьми старшей группы «Лестница»

Реклама Реклама — одно из современных направлений в маркетинге, которая служит для привлечения внимания потребителя к какому-либо продукту. Искусство рекламы требует специального обучения. После получения образования формируется специалист со специальными профессиональными качествами, имеющий требуемую компетенцию.

Read the publication Тамара Семеновна Комарова Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов.

Изобразительная деятельность. Рисование, лепка, аппликация. Батова И. Изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация.

В другом случае воспитатель выбирает загадку, которая дает образ с некоторыми отличительными признаками, например: Летом серенький, Никого не обижает, А всех боится, - и предлагает нарисовать отгадку. В этом случае словесный образ будет являться содержанием детских работ. При заключительном анализе рисунков в конце занятия эта загадка будет служить критерием правильности рисунка. В средней группе анализ рисунков в конце занятия может быть построен по-разному.

Просмотров: Транскрипт 1 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального, художественно-эстетического направлений развития воспитанников г. Воспитатель: Панина Г. К оборудованию относятся все те предметы, которые создают условия для проведения занятий доски, мольберты, подставки и т.

Комментарии 6
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. melligobbco

    Государство для бандитов

  2. Сигизмунд

    Да это монополия просто коллегия хочет поиметь еще больше денег.

  3. dainanab

    Звонит некто, представляется сотрудником полиции 🙄

  4. Аграфена

    Является ли интуиция законным осноыанием для проведения задержания? И какова правоприменительная практика при данных обстоятельствах?

  5. symptreakadson

    Много правильных слов, но это не повод не покупать новострой. Основное правило (одно из здесь не залазить в явно дешёвый кв. М. Там будет куча проблем

  6. Аграфена

    Сделайте видео по поводу травли человека на работе.как ему быть если из за трпвли человек не может устроиться работать?и он знает кто это делает